A
写，但得把“批评”换成“蹲点听班会课三天后，和两位老师一起改教案”。重点不是你说了什么，是你带着人干了什么。把单向输出变成共同动作，语气就从审讯室挪到了教研室。
Q
教导主任述职报告怎么突出教学管理实绩？
A
写教学管理实绩，别堆数字，要写出你推了哪件事、卡在哪儿、怎么扳回来的。比如排课冲突不是写“优化课表”，得写“硬把初三物理和化学老师调开，腾出下午第三节课搞集体备课”。实绩是动作链，不是成果贴。写的时候多用动词：压、推、拆、盯、蹲、拉。少写“加强”“提升”“进一步”，这些词等于没写。你写的不是功劳簿，是施工日志。
Q
村治保主任述职报告怎样突出实绩？
A
实绩不是罗列“完成任务XX件”，是你半夜接电话去劝架、在祠堂门口拉住要抡锄头的两家、把常年积压的邻里地界纠纷掰开揉碎重新量。写的时候，先想清楚：哪件事让村民后来见你就点头？哪次处置让镇里来人专门看现场？把这些场景写透，比写十句“成效显著”都硬气。数字要带温度，比如“调解17起”不如“老李家兄弟三年没说话，上月在我家灶台边端碗喝完酒和好了”。
