A
教学实绩不是罗列课时数和考试平均分，是把课堂上学生眼睛发亮、突然举手追问、课后追着问延伸材料这些活生生的反应，用三两句话钉在报告里。别堆数据，要让读的人看见你站在讲台上的样子。学生能复述清一条史料逻辑、能自己提出一个有史据支撑的问题，比及格率多两个百分点更有力。实绩藏在学生开口的瞬间，不是表格里。
Q
历史教师个人述职报告如何突出学科特色？
A
别光说史料实证、时空观念这些词，写你让学生摸过拓片的纸灰、听他们争论戊戌六君子该不该逃、看他们在地图上重新标出丝绸之路的岔路。学科特色是手上的粉笔灰味、教室后墙贴着的学生自制年表、某次辩论赛学生脱口而出的原始史料引用。特色不在标题里，在你带学生干的每件具体事儿里。
Q
历史实习报告中原始材料怎么引用才显真？
A
引用不是贴标签，是把你摸过、翻过、差点撕破的那页纸的状态写出来。纸角卷没卷、墨迹洇没洇、铅笔批注是斜的还是压着字写的，这些比编号和页码还管用。别人读到这儿，手指头会下意识搓一下自己袖口。
