历史教师个人述职报告

A 德育不是贴膏药。讲鸦片战争，学生突然问林则徐禁烟算不算违法，你就顺势带他们查《大清律例》原文，再比对英国议会档案。这种课后追问才是真融合。写进报告就写这节课学生多抄了两页原始材料，课代表主动整理了法律条文对照表。

A 教学案例不是流水账记事，是挑一堂课里最拧巴的那个点，学生卡壳的地方你怎么掰开揉碎讲的，就写那三分钟。别写你备了多久课，写学生眼睛突然亮起来那一下。案例得带对话感，像把听课老师拉进教室后排坐着听。最忌讳写成教案缩写，教案是给自己的，报告是给人看你怎么跟学生较劲的。

A 别光说史料实证、时空观念这些词，写你让学生摸过拓片的纸灰、听他们争论戊戌六君子该不该逃、看他们在地图上重新标出丝绸之路的岔路。学科特色是手上的粉笔灰味、教室后墙贴着的学生自制年表、某次辩论赛学生脱口而出的原始史料引用。特色不在标题里，在你带学生干的每件具体事儿里。