初中语文报告

A 作业设计不是秀创意，是看学生笔尖停在哪一秒。写清楚三样：抄哪句练语感、改哪句练逻辑、补哪句练共情。花哨的作业，学生交得齐，但脑子没动过。

A 挑一个你真记不住名字但记得他总坐第三排、作文本边角卷了毛、提问时低头抠橡皮的学生。写他某次默写全对后抬头看了你一眼，或者古诗填空错三次终于写对那天你划了个红勾。不写进步多大，写他手指怎么动、眼神怎么变、本子怎么翻。案例不是证明你多厉害，是证明你真看过他。

A 写你让学生把《卖炭翁》改成朋友圈文案，配图炭火灰；写你拿食堂打饭窗口对比《石壕吏》里的门闩声。古诗文不是背默写，是你听见小李念“沉舟侧畔千帆过”时，突然插嘴：“你爸修车铺前天天过车，哪辆是沉舟？”，写这种声音、气味、触感混在一起的现场。