A
问题不是抄文件摘出来的，是你翻台账、听座谈、看现场后手指头沾灰记下的。写问题就写两层：第一层是动作，比如“审批盖章必须经三名领导签字，但其中两人常年在外挂职”；第二层是这个动作卡在哪、谁被绊了脚。别写“服务意识不强”，写“群众递材料后第七天才被告知缺附件二”。问题段落里，动词要硬，时间要准，环节要实。
Q
教师四风报告里怎么写具体事例？
A
拿笔在稿纸上划三栏，左栏写动作，中栏写场景，右栏写结果，动作必须带手部细节。四风不是贴标签，是写人蹲在办公室改教案时揉红的眼角、查课表时手机屏上反复点开又关掉的打卡界面。事例要像工地钢筋接头，一节咬一节，不能光写“加强学习”，得写哪天几点在哪间教室听谁讲什么课，笔记本上画了几个圈几个叉。
Q
四风报告整改措施怎么写出实感？
A
整改措施不是写愿望清单。你得让读者看完能脑补出画面：谁在什么时间、拿着什么材料、走进哪扇门、办成哪件事。比如“规范公务接待”不行，得写“食堂接待登记本增加陪同人员栏、财务报销须附签到表原件”。措施要带动作、带载体、带约束点。虚的改法一写就露馅，实的改法哪怕只写三条，也压得住整篇。
