A
学生话不能编，更不能摘一句“老师真好”就完事。你得写清谁说的、什么场合说的、为什么说。比如学生交作业时多写一行字感谢你没当众批评他迟交，这种小动作比班会发言稿强十倍。写反馈要带温度，有前因后果，最好带点笨拙感，学生原话磕巴点反而真。别让反馈变成你自导自演的表扬信。
Q
地理教师述职报告怎么突出教学实绩？
A
实绩不是罗列课时数，是把学生地图判读能力提升的过程写活。挑两三个典型课堂片段，讲清楚你怎样拆解等高线难点，学生从画不准到能独立分析地形图的变化。用学生作业前后对比代替空泛说提高了兴趣。别堆数据，要让领导看见你站在讲台上的动作和学生眼神的变化。地理这门课，板图板画、实地观察这些肉眼可见的带教痕迹，比表格里的百分比更有说服力。
Q
教师四风报告里怎么写具体事例？
A
拿笔在稿纸上划三栏，左栏写动作，中栏写场景，右栏写结果，动作必须带手部细节。四风不是贴标签，是写人蹲在办公室改教案时揉红的眼角、查课表时手机屏上反复点开又关掉的打卡界面。事例要像工地钢筋接头，一节咬一节，不能光写“加强学习”，得写哪天几点在哪间教室听谁讲什么课，笔记本上画了几个圈几个叉。
