学校办学行为报告

A 把听校长讲话那页纸撕掉，换成你帮教务处整理调课单时发现数学组每周多排两节自习的真实记录，加上你手写补漏的痕迹照片，再写一句当时咋想的，比抄十句办学理念都管用。

A 问题必须带场景、带人物、带动作。别写“师资结构有待优化”，要写“初中物理组3位老教师近三年未承担公开课，教研活动发言频次低于全校均值42%”。问题描述里得有你能拍胸脯说“这页我查过”的细节。写问题不是倒苦水，是亮底牌，让人知道你真摸过情况、真看过材料、真蹲过课堂。

A 不足不是检讨书，是升级说明书。写“公文格式错漏仍存”，马上接“已建校对双签制、配电子校验模板、下周起试行红头文件智能初筛”。不足后面必须跟着正在落地的动作，让领导知道你心里有谱、手里有活。光说短板不亮招，等于自曝软肋。