学校办学行为报告

A 问题必须带场景、带人物、带动作。别写“师资结构有待优化”，要写“初中物理组3位老教师近三年未承担公开课，教研活动发言频次低于全校均值42%”。问题描述里得有你能拍胸脯说“这页我查过”的细节。写问题不是倒苦水，是亮底牌，让人知道你真摸过情况、真看过材料、真蹲过课堂。

A 会议记录不是抄领导讲了什么，是你记下谁突然拍桌子、谁低头改手机、谁把茶杯挪了三次位置。重点写人怎么动、话怎么断、空气怎么变。记发言只抓那句带火气的、那句结巴的、那句被咳嗽盖过去的。留白比填满重要，该画圈的地方画圈，该写“此处笑场”就写。

A 把听校长讲话那页纸撕掉，换成你帮教务处整理调课单时发现数学组每周多排两节自习的真实记录，加上你手写补漏的痕迹照片，再写一句当时咋想的，比抄十句办学理念都管用。