适用场景:学校读书活动、学生习惯养成
演讲要点:培养学生良好阅读习惯、通过经典文学激发兴趣、强调反复阅读的重要性
行文逻辑:阐述读书意义→明确读书方向→创新读书方法→培养阅读习惯→总结阅读价值
读书的作用,说小一点,可以影响一个人的一生。个人的成长、素质、能力、威信、口才等等都与读书学习息息相关的。读书多,知识就多,道路就多。说大一些,读书决定一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。我们要学习周恩来同志“为中华之崛起而读书”,把读书学习当作一种历史责任,为国家而读书,为民族而读书,为祖国日益强盛而读书。
那么,读些什么书呢?世界上的书不计其数,我们不可能把所有的书都读完,这就要明确读书的目标,制定读书的计划,把握读书的方向。对我们小学生来说,除了读好课堂内的书之外,还可以选择课外书屋中推荐的"名著;选择代表我们中华民族辉煌历史的古典文学经典著作。
知道了读书的重要性和应该读什么样的书,可有些人却不知道怎样读书,对读书提不起兴趣,这就要求我们创新读书方法,不能死读,要天天读天天新。
一是要培养读书的习惯。要把读书同吃饭、睡觉一样当作生活的习惯。可以先选择自己有兴趣的、容易理解、容易读懂、容易接受的书去读,循序渐进,逐步培养读书习惯。
二是边读书边思考。思考是读书的升华,带着思考阅读是一种学习能力。
三是要反复多读。读书不是看热闹,读书是一种艰苦的过程,有些书可能读到一半就读不下去了,有些书可能刚打开就打瞌睡了,因此,读书要有恒心、有毅力、要多读反复读,不要急于求成,读一遍就有一遍的收获。
一个人如果从学生时代起就能养成良好的阅读习惯,一生都会受用无穷;一个民族具有热爱阅读的追求与渴望,这个民族就会充满智慧和希望。
适用场景:读书交流会、校园活动
演讲要点:分享个人阅读经历、列举具体书籍名称、呼吁多读书
行文逻辑:介绍身份→讲述阅读习惯→引用名言号召
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!我是四(2)班的xx,感谢老师给我这样的机会,能在这里和大家交流我的读书生活。
杜甫曾说:读书破万卷,下笔如有神。没错,只有多看书、读书,作文才能写得更好,更棒。
我的书架上有很多书,有《安徒生童话》、《窗边的小豆豆》、《父与子》、《假如给我三天光明》、《西游记》等等,还有好多科普读物,我每天在书海里遨游。我比较喜欢看小说书,比如:《大象学校》、《笨狼旅行记》、《男生贾里传》等等,这些都是我的最爱。我喜欢在课间,还有写完作业时静静的看书。平时,我必须在睡觉前看几十页书才睡,不然睡不着,记得有一次晚上,我正在看书,看着看着却睡着了,书就盖在我的脸上。后来,妈妈才帮我把书拿走了。
书,是我最亲密的.朋友,它给我知识,给我力量。“书籍是人类进步的阶梯。”“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这些名言不都是书中学到的吗?所以我们要多看书,从书中学到我们许多不懂的知识。在这里,我要说,读书生活是快乐的!我要做个快乐的读书人,快乐地读,快乐地学!
适用场景:学校演讲比赛、班级读书分享会
演讲要点:通过《中国通史》引发阅读兴趣、以智慧故事传递做人道理、列举多类书籍说明阅读益处
行文逻辑:介绍阅读经历→讲述故事寓意→列举书籍价值
亲爱的老师、同学们:
以前,我不太喜欢看书。但是,我们家有个书房,书房里有好多好多的书,爸爸希望我业余时间多看书,所以后来我慢慢开始看书了。自从看了《中国通史》之后,我就渐渐地喜欢上了看书,因为它让我了解了历史知识和有趣的故事。
后来,我又看了很多书,有《智慧故事》、《小学科技》……我最喜欢看的是《小学科技》和《智慧故事》。《小学科技》总共有13个主题,我最喜欢看“头脑有氧操”和“qq不倒问”两个主题,因为“头脑有氧操”的问题可以让我思考问题,变得更聪明。“qq不倒问”就像十万个为什么一样,能让我知道很多的知识。《智慧故事》这本书里面有很多的哲理,其中最好看故事是象牙米和假水池的事。这个故事讲了古老的天竺国(印度)有一位技艺精湛的雕工,有一次他到波斯(伊朗)去,住在一户人家里,雕工量了一升米,叫女主人煮饭,女主人就烧了许多柴,结果都没煮成饭,丈夫看了看饭,知道了是什么原因,他告诉他妻子,这水中有灰,于是叫雕工去打水,他便找了块硬地,画了一幅画就走了。雕工就往他画的那个水池走,他把装水的桶给扔了下去,没有打到水,桶也摔坏了。这篇故事告诉我们,你捉弄他,他也会捉弄你的。可见,这个故事给我上了一课,关于做人做事的道理。就是不要捉弄人,也不要被人随意捉弄,这是我的"认为。
总之,我还读了其他很多书,比如《书法天地》,它让我不仅喜欢练书法,还懂得了书法艺术的发展史和很多有趣的故事,学会做事要有恒心。又比如《孙子兵法》,它让我学会了做事要思考之后,我和爸爸下棋就觉得很有意思的。又比如《脑筋急转弯》,让人变得聪明;《笑话大王》让人开怀大笑……读书是对我们很有好处的事。所以,我以后要多看书,争取做一个有才能的人。