导语:这个报告把支教经历写得既实在又有温度,没堆口号,不摆架子,用日常细节带出成长感。读起来像听朋友聊暑假故事,有笑有思有收获。结构清爽,语言不端着,特别适合需要参照又怕模板化的同学直接取经。
适用对象:大一、大二学生,写作经验少,但有实践经历,需要模板参照,怕写得假、空、套。
使用场合:适合大学生暑期实践结束后的校内汇报或学分认定提交,用来展示支教过程、收获和反思,老师要看真实经历和成长。
核心内容:不是炫耀成果,而是真诚讲自己怎么跟孩子相处、遇到啥困难、怎么一起解决,重点在“我看见了,我参与了,我被改变了”。
内容体量:750字
报告关键词: 暑期社会实践
从13号坐在火车上看到美丽的湘西,便深深的喜欢上了那里.到了排达坝,见到那么热情的乡亲以及那么可爱的孩子,仿佛所有的劳累都有了回报.
支教的顺利进行,真的离不开花垣县领导对此次活动的大力支持,当地居民的拥护,当然,还有那些可爱的孩子的积极参与.
在日常生活中,我们队是一个整体,平时互相帮助.大家轮流做饭,虽然刚开始可能经验不足,但大家都积极参与,饭菜的质量逐步得到提高.以至于后来会做的人太多,没给我发挥的机会….
在教学过程中,及时发现问题并解决问题。开始都没想到会有初中和高中的学生来。大家一起讨论并制定了不与小学冲突的课表。教学活动有条不紊的进行。也发现有些科目不适合在小学一二年级上,就临时取消,改上别的课。我们14个人的团结在调课的时候表现的尤为突出.大家都互相体谅,有家的温暖.
关于调查走访,都知道去排座来回要三个小时左右,很累,但分配到谁的时候都很积极的.配合。在走访的过程中发现他们都对现在的生活比较满意,特别是老人,只要身体健康,仍然过着“日出而作,日落而息”的生活,而且知足常乐。我觉得不应该打扰老人如此惬意的生活,有些羡慕这样的清心寡欲。
那边的教育情况确实不容乐观,教室很破,还只有四间;桌子凹凸不平,坐在凳子上感觉危险无处不在。没有灯光。教室外是一片空地,没有乒乓球台,没有篮球架,没有足球门。他们能做的只是跑着玩,甚至不会踢毽子…更不用说像音乐、舞蹈、美术等专业技能。他们平时只有两门课:语文、数学。在支教过程中发现他们确实很喜欢学习,只有很少一部分是来玩的。有统计过他们的理想,大都是科学家和医生,但都经过很久的考虑,好像一点不很明确的样子。
感到自己的渺小,因为改变不了什么,但我尽力去给他们做榜样,用语言和行动去影响他们。希望他们以后认真生活、认真学习,好好发展。也希望有更多的人去关心他们。
标题点明主题 时间地点;正文分块写支教、生活、走访、教育现状;结尾落款自然收束,没用“特此报告”这类死板话。
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