A
写师资短板别光说缺人，要说清缺在哪、缺到什么地步。音乐老师兼着食堂记账，数学老师带三个年级合班课，这些事写出来才叫实情。别用“结构性短缺”这种词糊弄人，得让人一看就明白课表是怎么被硬凑出来的。写的时候心里得有杆秤，说的是困难，不是诉苦；亮的是现状，不是甩锅。
Q
中心小学报告中安全工作怎么写才不像应付检查？
A
安全工作那段，别光写“开展演练”“加强巡查”，说清哪天哪个班在几楼东侧楼梯口卡住了三分钟，说清保安老张雨天怎么用扫帚柄顶住吱呀响的铁门，说清哪间教室窗框松动后贴了胶带还画了小熊标记。中心小学报告的安全不是制度汇编，是老师弯腰捡起走廊上半截粉笔头时顺手抹了抹地砖缝里的泥印。写到这儿，检查的人才会点头。
Q
中小学报告中班级管理难点怎么写才不绕？
A
难点就写人名不写代号、写时间不写大概、写动作不写感觉。他天天趴桌不是“学习动力不足”，是第三节物理课连续七天趴在桌上捂耳朵；不是“纪律松散”，是每天午休前五分钟必有人踢后门框三下。绕就是把问题翻译成教育术语，越绕越没人看懂。
