A
问题得写清卡在哪一步、谁帮了你、你动手改了哪根线、最后测出来什么数值。写问题不是认错，是亮肌肉。越写清楚卡点在哪，越显得你真上过手。遮遮掩掩说“在指导下解决”，等于告诉别人你全程没摸过扳手。
Q
标准报告里术语太密读者看不懂怎么办？
A
术语不是勋章，是拦路虎。你写一个词，先问自己：现场老师傅听不懂会不会骂你？把“热力学不可逆过程”改成“这活儿干完就回不了头”。括号里加土话解释不是丢人，是救命。第一次出现术语必须带动作或结果，比如“校准偏差超限，拧紧后还是晃”。术语密度高了，就拆成两句话，前句说事，后句补词。
Q
学校标准化报告里数据怎么摆才不乱？
A
数据堆在一块谁看得懂。表格要横平竖直，一行只说一个事，数字对齐小数点，单位统一写在表头右上角。大段数据必须拆成三块：现状、对比、趋势，每块顶多两行字。图别花哨，折线就一条主轴，柱状图超不过五个柱子。数据不是越多越硬气，是挑出三个能钉住问题的数，其余全砍掉。你写的不是统计台账，是让人一眼看出毛病在哪。
