培训学校报告

A 实操环节别光写谁上了课、用了什么设备，得把人干了什么、卡在哪儿、后来怎么绕过去的，三句话钉死。写人手抖着接线、反复调参数、最后拧紧螺丝那一下的反馈，比写“提升了动手能力”强十倍。效果不是结论，是动作留下的印子，你得让没去现场的人看见汗珠子掉在操作台上的样子。

A 别遮着掩着，直接写谁走了、谁来了、谁转岗了，再补一句新老师带过几届同类型班。老教师调岗就写他带的哪类课交给了谁，交接时留了哪些教案和学生笔记。变动不是事故，是教学迭代的脚印。怕写的，其实是怕显得管理松散。

A 挑一个你真记不住名字但记得他总坐第三排靠窗、老卡在Python循环那关的学生。写他哪天突然调通了代码、手抖着截图发你微信、你回了个OK他立马又改错。别编三个典型学生，写一个活的就行。案例不是树典型，是留痕迹。你带过谁、谁卡在哪、怎么破的，比写十个“学习态度端正”强十倍。