教育督导评估报告里问题描述怎么写才不像挑刺？
问题不是列缺点，是摆落差。比如写“多数教师未按课表上课”，不如写“查12节课表，实际执行仅7节，其中3节临时调换为自习”。把标准亮出来，再把现场对上号，语气像记账，不带情绪。写问题时手边必须放着评估细则原文，每个点都要能回溯到条款编号。写完读一遍，要是听起来像在告状，那就得重来。
高分写作经验
热门篇幅区间
推荐写法
数据显示，有28.5%的用户认为，首选的写法是每个问题必带依据出处，45.2%%的用户倾向选择3500-4500字，而26.5%%的用户选择4501-5200字，19.3%%选择2800-3499字。新手最容易踩的坑是问题表述主观化，用“部分”“个别”“有待加强”模糊责任，或者直接写“责任心不强”“重视不够”这种虚词。
适用对象
督学组长、教育局督导室主任、学校分管副校长、评估报告主笔人、督导反馈会发言人
新手常犯的误区
问题表述主观化，用“部分”“个别”“有待加强”模糊责任，或者直接写“责任心不强”“重视不够”这种虚词。