A
术语不是越多越显水平，是让读者顺溜读完不卡壳。你写英语系报告，重点在把语言现象、教学逻辑、文本分析这些事说清楚，不是考考读者认不认识那些拉丁词根。真要塞术语，得先想它能不能被上下文托住，托不住就换大白话。动词比名词重要，动作比概念好懂。一段里出现三个以上术语，八成是写飘了，回头砍掉一半再看还通不通。
Q
英语专业报告里理论怎么嵌才不掉书袋？
A
理论不是贴金箔，是拧螺丝。你写某个教学观察，就拿Vygotsky的最近发展区当扳手，拧紧你学生那句磕磕巴巴的输出和老师那句恰到好处的提示之间的关系。理论名词后面立刻接你自己的话，比如“支架”后面马上跟“我当时扶了他半句，没全替他说”。理论句子不能单独成段，得泡在你的真实场景里，像盐溶进汤。
Q
英语老师述职报告中反思不足怎么写才不套路？
A
别写“理论学习不够”，写你某次听力课放完录音，发现三个学生低头抠橡皮，你当场停了，蹲下去问，才知道他们根本没听懂指令词。不足是现场裂开的缝，不是年终补丁。写它，就写那道缝怎么来的、你手指头碰没碰到。
