A
挑一个真正在你手上转变过的学生，只写他三个月里的三次关键反应：第一次抵触时说的话、第二次松动时的小动作、第三次主动开口时的语气变化。别编成长轨迹，就抠这三帧。写他说话时别加分析，写他低头时别解释心理，让细节自己说话。很多写案例拼命补背景、加评价、套理论，结果越描越假。真实感来自克制，不是来自填满。
Q
六年级报告里怎么写实验过程才不啰嗦？
A
实验过程不是记流水账，是挑三四个关键动作写清楚。先写你手伸过去干了什么，再写东西怎么变的，最后写你眼睛看到什么、手摸到什么。别写为什么要这么做，只写你实际干的。步骤之间用逗号隔开，别用首先然后最后。动词要狠，比如捏、倒、晃、盯、掐时间。字数卡在七八十字就收住，多一个字都是累赘。
Q
小学六年级语文报告里怎么塞进真实课堂片段？
A
挑三处：早读领读卡壳那半句、作文讲评时学生突然举手说的那句反驳、小组讨论吵起来时谁抢了谁的书。每处只写五十字，像拍快门，声音、动作、纸页翻动声全裹进去。别加工，孩子说错的语法、漏写的偏旁、抢话时打翻的水杯，都是证据。写完读一遍，听不出是哪个班的，就重来。
