A
成绩别列表格，更别写平均分优秀率及格率。写你发现小胖抄作业后，你让他每天早来十分钟，带着他重做三道同类题，两周后他能自己画线段图解应用题。写女生小雅作文总跑题，你陪她改五稿，最后一稿被贴在走廊展板上。成绩是结果，你得写过程怎么撬动结果。数据藏在故事里，不是贴在脸上。
Q
六年级班主任报告里学生案例怎么写才不露馅？
A
挑一个真正在你手上转变过的学生，只写他三个月里的三次关键反应：第一次抵触时说的话、第二次松动时的小动作、第三次主动开口时的语气变化。别编成长轨迹，就抠这三帧。写他说话时别加分析，写他低头时别解释心理，让细节自己说话。很多写案例拼命补背景、加评价、套理论，结果越描越假。真实感来自克制，不是来自填满。
Q
小学六年级班主任报告怎么写学生特点？
A
写学生特点别堆形容词，要写他上课突然举手又缩回去的动作、作业本上画的小火箭、小组讨论时抢着擦黑板的劲儿。用三两句话钉住一个活生生的人，不是贴标签。全班三十人，挑五个有反差的写，剩下的用群像带过，比如值日生总把扫帚摆成一排，这种细节比“活泼开朗”管用十倍。学生特点不是填空题，是让你在稿纸上看见他们跑过走廊的影子。
