语文班报告

A 反思改进不是找补，是亮刀子。写清楚哪处设计让你下课后捶自己大腿，哪句点评让学生眼神当场熄灭，哪个活动你收尾时发现全班都在看表。改进必须带具体动作：明天早读换成两人对读、下周作文课撕掉范文发空白信纸、古诗单元砍掉两首换本地民谣歌词。不痛的反思都是创可贴。

A 写你攥着学生漏写的田字格本去家访，家长蹲门口剥毛豆，你俩就着豆壳讲孩子抄写慢是因为握笔太紧；写家长微信回你“老师您说的对，他昨儿真把‘蝴蝶’写了六遍”。别编感动瞬间，就写泥巴路、旧沙发、手机屏裂纹里夹着的语音记录。真沟通都在生活褶皱里。

A 教学实绩不是罗列课时数和考试平均分，是写你让学生哪句话突然开窍、哪篇作文被年级传阅、哪次朗读让后排学生抬起了头。用动作带出效果，比如改三遍作文后学生敢写长句了，讲《赤壁赋》时学生自己翻出苏轼其他赋来对比。实绩藏在学生变化的痕迹里，不是贴在你名字下的标签。别堆数字，要让人看见教室里发生过什么。