教研组报告

A 别罗列“学生兴趣不高”这种话，翻你上个月三份随堂听写卷子，盯住同一类错误重复出现的位置，再想想你批改时心里嘀咕的那句“他们明明练过怎么还错”，就把这句嘀咕写进去。

A 案例不是越多越好，是越准越有力。挑三个能串成线的，前一个带出问题，中间一个翻转认知，后一个落地动作，其他全删。教研组报告最怕变成教案汇编，你要写的是怎么想明白的，不是怎么教明白的。把每个案例后面那句“这说明”改成“我们当时卡在哪儿”，笔锋就活了。

A 问题分析不是找病根，是把教研活动录像倒回去看三遍：谁发言时低头翻教案、谁插话被截断、谁说完后没人接茬。把这些细节焊进文字里，比如“张老师第三次提到识字策略时，陈老师开始整理粉笔头”。问题就藏在动作缝隙里，不是藏在“重视不够”“认识不足”这种海绵垫子里。