不足不是检讨书,是下步动作的伏笔。写不足时先卡死边界:只写自己职权内能改、且已有初步思路的短板。比如教改推进慢,就写清卡在教师培训机制缺位,而不是笼统说“协同不够”。后面马上接上已试点的两场微格教学工作坊安排。不足段落的节奏是:问题定位准→归因不越界→动作已启动。