A
不足不是自揭伤疤，是亮出你亲手拆过又正在重搭的脚手架。别说“理论学习不够”，说“对新课标跨学科整合要求反应慢了半拍，上学期三个试点班教案返工两次”。把短板钉死在时间、对象、动作上，让听的人能脑补出你擦汗改方案的画面。忌用“有待加强”“还需提升”这种橡皮话，要像拧螺丝一样拧出具体位置、松动圈数、正在拧的扳手型号。
Q
校领导述职报告怎么写分管业务不跑题？
A
开头就钉死分管范围，后面所有内容只准踩在这块地上。跑题不是写偏了，是把全校的事都往自己身上揽。写法上，每段第一句必须点明这是你分管的哪块活，第二句才展开。别人干的成效，顶多提一句协同，绝不展开。
Q
学校领导个人述职报告中问题部分怎么写才不露怯？
A
问题得写成“我卡在哪”，不是“客观存在困难”。比如别写“师资紧张”，写“我排课时反复调了五轮，还是让两位老教师连上四节”。再补一句“上周已约教研组长蹲点听三节课，找断层在哪”。问题段落里动词要比名词多，主语永远是我，动作要可查、可追、可验。
