语文老师报告

A 教学实绩不是罗列上了几节课，是写你让学生哪块真变了。学生作文从不敢下笔到敢写三段，默写错误率明显往下掉，课堂举手人数翻了倍，这些才是实绩。别光写“注重启发”，要写你哪句话、哪个活动让学生眼睛亮了。实绩得有前后对比的痕迹，像老木匠刨花，得看见木头变薄了。没变化的“实绩”就是纸糊的。

A 互动不是记“提问五人，四人举手”，是写后排女生把《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”抄成“先天下之优而忧”，递上来时指甲掐进作业本边沿；写小组讨论时，两个男生为“之乎者也”是不是语气词吵红脸，顺手把文言虚词表撕成两半。细节要带温度、力度、声响，翻书页声、铅笔刮纸声、突然的咳嗽声。

A 实绩不是你上了几节课，是你让学生多写了两行话、少抄了三遍生字、敢在朗读时换气了。写的时候翻出期中前后两份默写卷子对比，挑出那个总错“戴”字的学生名字都不写，只写他第三次全对时铅笔划破纸的声音。数据要裹着温度，别光列百分比。