A
写到学生手指头怎么扣、脚后跟怎么碾地、肩胛骨怎么夹住才算到位。不是说“示范标准动作”，是写你蹲下来拍学生小腿肚那一下，他抖没抖；写你伸手扶他肘关节时，他胳膊弯了多少度才不晃。每个动作拆成三个可触摸的点，少一个都不算写透。示范不是演，是改错的过程，得让读者摸得着你手上的劲儿。
Q
教师专业发展实习报告指导教师评语怎么自然融入正文？
A
别单独开一节贴评语，把评语掰碎了埋进你的动作里。他写你板书工整，你就写他站在你身后看你写“函数”二字时，粉笔灰落在他袖扣上；他夸你提问有层次，你就写他听完你提问后摸了三次后颈。评语不是印章，是别人在你脊背留下的温度。
Q
教师专业技术报告怎么写实绩部分？
A
实绩不是罗列干过什么，是让评委一眼看出你干成了什么。把带过的班、教的课、拿的奖全变成动词开头的短句，比如带高三物理班三年、开发校本实验课两门、指导学生获省级竞赛奖五人次。别堆荣誉证书编号，要写清楚你做了什么动作、学生有什么变化。最忌用“积极参与”“认真负责”这种虚词糊弄，评委每天看几百份，早看腻了。
