A
问题不是检讨书，是施工图。别写“重视不够”“力度不足”，写“三年级语文组每月集体备课平均缺席2.3人，缺勤最多的是刚休完产假的两位老师”；写“课后服务第三时段学生走神率超六成，对应时段授课教师80%为非本学科背景”。问题要能指认、能追责、能动手改。
Q
教导主任报告中教师协作部分怎么写出真实感？
A
教师协作别写“加强合作”，写你上周三下午蹲在初二办公室看见的事：数学老师把物理老师拉过来改作业，英语老师顺手帮历史老师录成绩，老教师主动让青年教师先上公开课。写谁跟谁搭过什么具体事，别写“形成合力”。重点写你促成的那几件小事，比如协调跨学科听课安排表贴在哪面墙、教研活动后谁留下来擦黑板、教案检查时谁替谁代交材料。全是人名+动作+结果，不加评价。
Q
小学教导主任述职报告中困难部分怎么写才不甩锅？
A
困难不是喊难，是写你卡在哪、怎么试、哪一招管用了。写“跨年级调课冲突多，试过三种排法，最后用‘主科教师固定时段’法压住七成矛盾”。困难要带解法痕迹，像伤口结了痂，能看出愈合过程。
