A
挑一个班、一门科、一次考，说清你盯住哪个题型、找哪几个学生聊、让老师加了哪道巩固题。分析不是贴图表，是你蹲下来帮老师看卷子时发现的毛病，比如某题全班错在审题，你就推了个圈画关键词法。写法就是：问题在哪、你指哪、老师动哪。
Q
教导副报告里问题分析总被说隔靴搔痒？
A
隔靴搔痒就是光说“重视不够”“落实不力”。真问题得带泥，比如“教案检查只翻封面页码，没查二次批注痕迹”“听评课记录本里80%没写学生反应”。问题得能揪出责任人、能对上某次检查、能对应某个环节漏洞。写问题前先问自己：这话能不能让当事人看了当场脸红。不能戳到肉上的分析，不如不写。
Q
教导主任报告中教师协作部分怎么写出真实感？
A
教师协作别写“加强合作”，写你上周三下午蹲在初二办公室看见的事：数学老师把物理老师拉过来改作业，英语老师顺手帮历史老师录成绩，老教师主动让青年教师先上公开课。写谁跟谁搭过什么具体事，别写“形成合力”。重点写你促成的那几件小事，比如协调跨学科听课安排表贴在哪面墙、教研活动后谁留下来擦黑板、教案检查时谁替谁代交材料。全是人名+动作+结果，不加评价。
