案例不是“关注学困生”,是你发现学生作文总在第三段卡住,就陪他重写十遍开头,直到他某天自己划掉前两段;是你把《雷雨》人物关系画成地铁换乘图,帮空间感弱的学生理清脉络;是你收齐全班读书笔记,只给一个学生回了一张明信片,上面抄着他原文里最亮的一句话。个性化,得见人、见纸、见那张明信片上的字。