教学实绩不是罗列课时数和考试平均分,是写你让学生哪句话突然开窍、哪篇作文被年级传阅、哪次朗读让后排学生抬起了头。用动作带出效果,比如改三遍作文后学生敢写长句了,讲《赤壁赋》时学生自己翻出苏轼其他赋来对比。实绩藏在学生变化的痕迹里,不是贴在你名字下的标签。别堆数字,要让人看见教室里发生过什么。