健康教育工作报告

A 写实打实的原话：大妈说“你这图比我家孙子画得还清楚”，大爷指着海报问“这药我吃了十年怎么没见它长腿”。健康教育实习报告里的群众反应，就得是录音笔能录下来的声口，不是你脑补的“反响热烈”。听见什么记什么，哪怕只是咳嗽一声、翻个白眼，也比写“认真聆听”强。

A 问题得是你真卡过壳的地方，比如“老人听懂了但回家不做”，别写“认识有待提高”。每条问题后面自然带一句你试过的笨办法，哪怕失败了也行。问题不是检讨书，是告诉别人这儿有坑，我踩过了。写完遮住问题俩字，单看内容像不像一句大实话？不像就重写。

A 评估段落里必须有对比痕迹，前测后测数据、参与者原话、现场照片里的动作细节。写“效果良好”不如写“第三场活动结束时，半数老人主动掏出自家盐罐换小勺”。评估不是总结成绩，是展示行为卡点被撬动的过程。