健康教育计划报告

A 写王阿姨第三次来问血糖仪电池怎么换，你才发现她一直用旧电池硬按；写李伯把宣传单卷成烟抽，你抢过来改画成火柴盒大小的用药提示卡。案例不是挑最成功的，是挑你当时手心出汗、想钻地缝那一个。时间地点人物动作全得有，少一个字都像P的图。

A 评估段落里必须有对比痕迹，前测后测数据、参与者原话、现场照片里的动作细节。写“效果良好”不如写“第三场活动结束时，半数老人主动掏出自家盐罐换小勺”。评估不是总结成绩，是展示行为卡点被撬动的过程。

A 把学生改成“穿蓝卫衣的男生”，不写班级年级，只写他第三次来咨询室时把椅子拖远二十厘米这个动作。重点写你当时怎么调整坐姿跟他保持平行角度，而不是写他父母离异。案例不是讲故事，是写你手指怎么动、声音怎么压、眼神往哪落。写完读一遍，确保找不到任何能反向定位到人的信息。