A
结尾就写你下周要带学生重读《故乡》，这次重点盯闰土叫老爷时的手势。不提使命担当，就提你备课时发现新版教材删了那句“脸上现出欢喜和凄凉的神情”。结尾是下节课的伏笔，不是总结陈词。
Q
小学语文教师报告怎么写教学案例部分？
A
教学案例不是记流水账，是挑一个你真掰扯过、学生真卡壳、你真想出招儿的活事儿。开头三句话把场景甩出来，谁在什么课上干什么了，别铺垫。中间就写你当时怎么接招，学生反应什么样，你临时改了哪句问法、换了哪个动作。结尾不用升华，就写这招后来用没用、学生眼睛亮没亮。字数压着写，别让案例变成小作文。
Q
语文教师兼班报告怎么写带学科特色？
A
学科特色不是贴标签，是把语文课上真实发生的语言活动揉进字里行间。学生朗读时卡壳、讨论中冒出的歪理、作文本里突然冒出来的金句，这些才是你的锚点。别堆砌“重视阅读”“强化表达”这种空壳话，要写你亲手拆解过哪篇文言文、怎么把《背影》讲成孩子眼里的父亲。班务部分也得有语文味，排座位表可以写成“按朗读声线高低错落排布”，值日安排能套用对联格式。文本得让人闻出粉笔灰和书页味儿。
