别说“多媒体提升兴趣”。写你第一次用投影仪时画面偏了十五度,学生歪着脖子看了十分钟;写你改用实物教具后,那个总走神的女生突然伸手摸了摸模型棱角;写你发现PPT翻页太快,第二天把每页停留时间标在教案边。效果不是数据,是你调整工具时学生脖子怎么歪、手指怎么动、眼神怎么黏住。