成效不是“学生阅读量提升”,是你发现学生开始在《诗经》批注里夹进现代诗,在读《老人与海》时主动查古巴地图,在早读偷偷背《文心雕龙》片段。写你带学生建班级读书角,三个月后书脊全磨毛了;写你改读书笔记,从打钩变成画波浪线标出最狠的一句批注。阅读这事,得见人、见书、见笔迹。