教师报告

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教师报告常见问答

Q 特岗教师报告中家校沟通部分写哪些事才算实在？

A 写你第一次打电话家长没接通，第二次约在村口小卖部见面，他蹲着抽烟听你说完，临走塞给你一袋新摘的豆角。写你发微信发了三遍才等到回复，不是写“加强联系”“密切配合”。实在的家校沟通，全是时间、地点、动作、语气、东西。

Q 高中语文教师报告里学生案例怎么选？

A 挑那种让你愣住半秒的学生例子。不是考了高分那个，是默写总错“戊戌”的，是读《赤壁赋》突然问苏轼是不是在装豁达的那个。案例要能照见你的教法裂缝，不是贴金箔。写三个够用，多一个都嫌啰嗦。每个案例后面必须跟上你改教案的动作，哪怕只是把一句提问换了顺序。别写学生多感人，写你手心出汗没敢当场接话那刻。

Q 学校让交学教师报告但没给模板，从哪下手？

A 打开你手机相册，找五张这学期上课拍的照片，每张图旁边手写三行字：图里在干啥、学生脸上啥表情、你站的位置离谁最近，把这些字连成段就是报告主干。

写教师报告常见误区

1 用能力分层表替代观察，把“学困生”当固定标签贴在段落开头，后面却没一句对应描写。

2 把教学实绩写成课表加成绩单，全是“承担X课时”“所带班级平均分X”，没一个活生生的学生、没一句你亲手改过的作文批语、没一次你蹲下来聊过的谈话。

3 把家园联系册摘录拼成段落，当成共育内容塞进报告。

4 把三个不同孩子的表现硬捏成一个“典型”，结果名字对不上、时间串不了、动作接不住，一看就是攒出来的。

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