A
术语一冒头就得跟个括号解释，但别写定义，写它在你教室里干什么。比如“API接口（就是学生调用天气插件时填的那个网址）”。讲算法别提时间复杂度，说“学生试了三次才让机器人走出迷宫，第四次换思路就快了一倍”。术语后面接的必须是学生手指的动作、屏幕上的弹窗、耳机里的提示音。
Q
小学语文高级教师报告怎么写教学案例？
A
教学案例不是记流水账，是挑一个你真掰扯过、学生真卡壳、你真想出招儿的现场。开头三句话把场景甩出来，谁在什么课上干什么了，学生哪句答错了，你当场怎么接的。中间别写大道理，就写你嘴上说的原话、手写的板书、学生突然抬眼的那个瞬间。结尾不总结意义，只写这招儿后来在几节课里又试了几回，哪回灵哪回不灵。案例要带毛边儿，越糙越像真的。
Q
美术教师报告里学生差异怎么写才不变成分类标签？
A
别写“A类生”“B类生”，写小胖每次剪刀尖朝外推纸，瘦高个总把水彩笔含嘴里舔；写戴眼镜女孩调不出想要的灰，反复洗笔直到笔毛散开。差异是手上的事，不是档案袋里的事。
